Unidad de Aprendizaje n 0 01 019

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  UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0  01 I.   DATOS INFORMATIVOS: UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: TUMBES INSTITUCIÓN EDUCATIVA:  N° 019 ISABEL SALINAS CUENCA DIRECTOR: ENMER FEIJOÓ CARRILLO SUB DIRECTORA:  YONY LEÓN DIOS  DOCENTE: CARMEN FAJARDO ZAPATA ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA  GRADO : QUINTO DURACIÓN : DEL 11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL DEL 2019 II.   TÍTULO DE LA UNIDAD: LAS MEDICIONES DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS III.   SITUACION SIGNIFICATIVA: Obtener datos válidos y confiables de las magnitudes físicas (variables de estudio) en un experimento es base esencial para tener resultados más cercanos a la realidad. ¿Qué consideraciones debemos tener cuándo medimos magnitudes físicas? IV.   PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES: COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.  Diseña estrategias de indagación Genera y registra datos e información Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes físicas Rúbrica de evaluación     Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas. Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones   Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes Explica que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales Explicación sobre los movimientos que realiza un móvil o un cuerpo Lista de cotejo  COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. Identifica de manera autónoma sus limitaciones en ciertos temas Campos temáticos: Magnitudes físicas   Métodos de medición Teoría de errores  Análisis dimensional Vectores y escalares V.   MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Enfoque Atención a la diversidad Equidad en la enseñanza ã   Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.  Confianza en la persona ã   Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles. ã   Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos. ã   Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima. Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida ã   Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. ã   Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. ã   Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan. VI.   SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES: Sesión 1 Título:  Incertidumbre en medidas directas e indirectas de magnitudes físicas Desempeño: Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Campo temático : Método de medición directa e indirecta. Teoría de errores. Sesión 2 Título:  Incertidumbre en medidas directas e indirectas de magnitudes físicas Desempeño: Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas. Campo temático:  Método de medición directa e indirecta. Teoría de errores.  Sesión 3 Título:  Incertidumbre en medidas directas e indirectas de magnitudes físicas Desempeño: Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones   Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Campo temático:  Método de medición directa e indirecta. Teoría de errores.   Sesión 4 Título:  La dirección, elemento distintivo de las magnitudes vectoriales Desempeño: Explica que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes Campo temático:  Vectores y escalares.   Sesión 5 Título:  ¡3 N más 4 N casi nunca es 7 N! Desempeño: Explica que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales  Campo temático:  Vectores y escalares VII.   EVALUACIÓN: SITUACIÓN DE EVALUACIÓN   COMPETENCIAS   CAPACIDADES   DESEMPEÑOS   Medición de volúmenes de líquidos y sólidos considerando las incertidumbres en las mediciones realizadas.   Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos .  Diseña estrategias de indagación Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error.
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