etapas-del-desarrollo-psiquico.pdf

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  PSICOLOGÍA EVOLUTIVADESARROLLOPSICOSEXUALFreud ã De acuerdo a lalibidoDESARROLLOPSICOSEXUALBowlby ã De acuerdo alestilo de apegoDESARROLLOPSICOSOCIALErikson ã De acuerdo alconflicto de cadaedadDESARROLLOINTELECTUALCOGNITIVOJ. Piaget ã NIÑEZEtapa Oral (0−2años)  Placer ligadoa la alimentación:zona erógena laboca. Alimentacióny placer de succiónson la clave de laetapa. Primerimpresión delmundo: satisfacer sunecesidad dealimentos.Empezará adiferenciar el yo delresto a través delconocimiento de losobjetos por la boca(ELLO). Etapa Anal (2−3años)  La zonaerógena es el anopor el placer dedefecar y el valorsimbólico de lasheces como algopropio que seproduce, se retiene yse libera. Comienzacon el control deefínteres: el controlgratifica a lospadres. Elaprendizaje de lalimpieza somete alniño a lasexigencias de los SEGURO: Procesoscognitivos:Búsqueda activade información,abiertos,estructurascognitivasflexibles,reajustan susesquemas. Sefijan metasrealistas y evitancreenciasirracionales.Relacionesinterpersonales:Son amistosos,afables, confiablesfáciles de intimar,no se preocupanpor el abandono.Emociones:Nivelesmoderados dedolor.Expectativaspositivas sobresituaciones de ira.Expresan iracontrolada.Extrovertidos.Más autoestima,más activos ymenos solitarios. I (0−1 año) CONFIANZA / DESCONFIANZA laconfianza la da lamadre, lo provee detodas sus necesidadesbásicas. Surgedesconfianza cuando lafigura proveedora nopuede asistirlo en unasituación de dolor. Labase es la calidad de larelación materna.Guiar a través de loslímites. Se resuelveexternalizando el dolore internalizando elplacer. Piscopatología:esquizofrenia infantil,modelo masoquista. II (2−3 años) AUTONOMIA / VERGÜENZA:Maduración muscularlleva a agarrar y soltar.Los padres debenprotegerlo contra laanarquía frente a suincapacidad de retenery soltar con discreción.No debenavergonzarlos condemasía pues generarádudas. Etapa decisivapara proporcionaramor/ odio, I. Etapasensioriomotora :6 ESTADIOS (0−1 mes)  Estadio de losmecanismos reflejosconcretos adaptacionesinnatas; (1−4 meses)  Estadio de lasreacciones circularesprimarias, adaptacionesadquiridas, repetición; (4−8 meses)  Estadio de lasrelaciones circularessecundarias, coordinaciónde esquemas simples, tratade repetir conductas quese da cuenta causanefectos; (8−12 meses)  Estadio dela coordinación de losesquemas de conductaprevios, primerasconductas inteligentes,crecientemente complejas; (12−18 meses)  Estadio dereacciones circularesterciarias: introducevariaciones y repeticionesobservando resultados 1  padres. Comienzana caminar y eldominio motor lesda autonomía.Hábitos desocialización.Sentimientos devergüenza yrepugnancia. Etapa fálica (3−4años)  La zonaerógena son losgenitales: reconocensólo el órganomasculino, laoposición de sexosequivale a laoposición fálico−castrado.Experimentanmasturbación sinorgasmo. Declina elcomplejo de edipo:los niños seenamoran de susmadres y las niñasde sus padres, elotro progenitor esvisto como rival. Suresolución marcarálas relaciones delniño en el futuro. Laresolución deseablees que el niño tomecomo modelo alpadre y la niña a lamadre, reprimiendoel deseo hacia elotro progenitor (YOy SUPERYO).Complejo decastración: en elniño por el miedo aperder su órganocomo castigo porsus deseos sexuales.En la niña porquedescubre la falta depene y siente habersido castrada. EVASIVO: Procesoscognitivos:Rechazaninformación quepuedanconfundirlos.Acceden aesquemasnegativos.Relacionesinterpersonales:Suspicaces yescépticos.Desconfiables.Les incomoda laintimidad.Difíciles deconfiar ydepender de ellos.Emociones:Apenados.Episodiosintensos de enojo.Metasdestructivas.Conductasdesadaptativas.Neuróticos.Esquivos.Temerosos ypreocupados. ANSIOSO :Procesoscognitivos:Desean conseguirnuevainformación peroluego se alejan deella.Relacionesinterpersonales:Poco inteligentes,inseguros,desconfiables,reacios, siententemor alabandono.cooperación/ terquedad, libertad deautoexrpresión/ supresión. Autocontrolsin pérdida deautoestima. Ley yorden. III (3−6 años) INICIATIVA/ CULPADesenvolvimientovigoroso, exceso deenergía, Iniciativa paratodo lo que hace, elpeligro es elsentimiento de culpa.Los padres debenponer límitesenérgicos, Etapa de loscomplejos de edipo yde castración.Desarrollo de laresponsabilidad moral(Superyo). Los padresayudan al niño aautoregularse.Psicopatología:negación histérica,exceso de represión deldeseo, enfermedadpsicosomática. IV (7−12 años) INDUSTRIA / INFERIORIDADLatencia del deseo deser progenitor. Sentidode la industria:adaptación a lasherramientasculturales. Etapaescolar. Peligro:inadecuación oinferioridad o que eltrabajo sea el únicocriterio de valor. (18−24 meses)  Etapa de larepresentación mental:interiorización de laacción, aparición de losprimeros símbolos,conservación del objetoincluso condesplazamientosinvisibles, imitacióndiferida. II. Etapa preoperacional .2 ESTADIOS(2−4 años) Estadiopreconceptual:Pensamiento ligado a lasacciones, aparienciaperceptiva, rasgos noobservables directamente,centracion−descentración,ven solo su punto de vista;no relaciona estado inicialcon final de un proceso;irreversibilidad depensamiento; pensamientológico.Egocentrismo,pensamiento animista (losobjetos inanimados estánvivos), fenomenista (lazocausal entre fenómenos),finalista (todo tienecausa), artificialista (todaslas cosas las hace elhombre o un ser superior).(4−7 años) Estadiointuitivo: el pensamientodepende de los juiciosderivados de lapercepción, no esreversible. III. Etapa de lasoperaciones concretas (7−12 años) Realidadinferida frente a lasapariencias, pensamientoreversible, concreto (no 2  Etapa de Latencia(5−12 años)  Declinala sexualidadinfantil, seintensifica larepresión (amnesia).Predomina laternura por sobre losdeseos sexuales.Aparecen el pudor,el asco, aspiracionesmorales y éticas. Laenergía se concentraen actividadessociales como laescuela, el deporte,la lectura. Por eso esla edad de laescolarización. Elsuperyo domina alello. Se desarrolla elpensamiento social,lógico y moral.Emociones: Bajatolerancia aldolor, mayorpropensión a laira, metasdestructivas,conductasdesadaptativas,dudosos, ansiosos,temerosos ypreocupados.puede prescindir de loreal), descentración delpensamiento (en dosaspectos distintos ycoordinados entre si),puede clasificar, tener encuenta transformacionesde los estados. En estaetapa: conservación delnúmero, de sustancia, depeso, de volumen,longitud y coordinaciónespacial. ADOLESCENCIAEtapa Genital (12a 18 años)  Zonaerógena losgenitales, secompleta eldesarrollopsicosexual.Rebelión frente a laautoridad, se formangrupos de pares,cambios físicos yhormonales. SEGURO:  Seadaptanfácilmente paralograr suidentidad EVASIVO:  bajaautoestima.Conductas deriesgo. ANSIOSO :Presentan pobreconcepto de simismos.Conductas deriesgo. V (12−18 años) IDENTIDAD/ CONFUSIÓN DEROL: pubertad,cambios corporales,madurez genital,revolución hormonal.Capacidad del yo paraintegrarse en unaidentidad. Peligro:confusión de rol. Semimetizan con el resto,crisis de valoresideológicos, religiosos,morales. Dejarlosexperimentar con guíay diálogo.Psicopatología:adicciones, ideologíasextremas. IV. Etapa de lasoperaciones formales (12−16 años) pensamientohipotético deductivo,puede construir hipótesissin someterlas a pruebasempíricas. Puede partir delo general a lo particular,formular leyes,propiedades generales yver significados comunes.Pensamiento abstracto,formal, flexible, discute,debate, reflexiona. Nociónde proporción, deequilibrio, deprobabilidad. ADOLESCENCIADOLTO:  es comoun segundonacimiento que serealizaprogresivamente,constituye unamutación. Hay quequitar de a poco laprotección familiar. 3  Esto causa laimpresión de morir.Hay inseguridad enel aire, existe eldeseo de salir de esoy la falta deconfianza en sí mismo.Necesidad de sentirel interés delambiente familiarhacia esta evoluciónincreíble que pasaen ellos pero,cuando dicho interésse manifiesta puederetenerlos en lainfancia o alcontrario,empujarlos condemasiada rapidez aconvertirlos enadultos. Fabricar unnuevo caparazóncuesta lagrimas ysudores. Se temeperder la protecciónde los padres. Sepregunta ¿ soylindo? ¿ quien soy?siente desconocidocon su cuerpo, estáen plena mutacióntanto en lo interiorcomo en lo exterior.La adolecencia esconsiderada comoun estado, es encierto modoinstitucionalizadacomo unaexperienciafilosófica, un pasoobligado de laconciencia.Consecuenciasemocionales:creación de laimagen de sí mismo 4
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