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    Grado en Psicología Contexto y Manifestaciones de la Diversidad   Unidad didáctica 3. Trastornos del Espectro del Autismo   2 UD 3. Trastornos del Espectro del Autismo ......................................................................... 3   1. Desarrollo del contenido ............................................................................................... 4   1.1. Características de los trastornos del espectro del autismo ........................................... 4   1.2. Orígenes del término autismo .................................................................................. 7   1.3. Clasificación de los trastornos del espectro del autismo ............................................... 8   1.3.1. El autismo en el DSM-IV-TR. Trastornos generalizados del desarrollo ...................... 9   1.3.2. El autismo en el DSM-5. Trastornos del espectro del autismo (TEA) ......................... 10   1.4. Niveles de gravedad de los trastornos del espectro del autismo ................................. 12   1.5. Comorbilidad de los trastornos del espectro del autismo ........................................... 14   1.6.   Las causas del autismo: mitos y realidades .......................................................... 15   1.7. Teorías sobre el autismo ....................................................................................... 16   1.7.1. Déficit en la teoría de la mente ......................................................................... 16   1.7.2. Teoría de la coherencia central débil .................................................................. 17   1.7.3. Teoría neuropsicológica del déficit en funciones ejecutivas ................................... 18   1.8. Evaluación en trastornos del espectro del autismo .................................................... 19   1.9.   Pautas de intervención en trastornos del espectro del autismo ................................ 21   2. Resumen .................................................................................................................. 24   3. Mapa conceptual ....................................................................................................... 25   4. Recursos bibliográficos ............................................................................................... 26     3 UD 3. Trastornos del Espectro del Autismo Recuerda Como mencionábamos en la Unidad didáctica 1, es fundamental cuidar el lenguaje en el área de la discapacidad. Con respecto al autismo, el uso del término «persona con autismo» reconoce al ser humano con TEA como alguien que tiene esta característica (autismo), además de muchas otras. Si, por el contrario, empleamos el término «autista», pareciese que el autismo es lo que define a la persona, cuando no es así. Los trastornos del espectro del autismo (en adelante TEA), que afectan a uno de cada 100 niños (Baird et al  ., 2006), son trastornos del desarrollo muy complejos y heterogéneos caracterizados por la presencia de alteraciones, en mayor o menor grado, en las siguientes áreas:    Habilidades sociales y comunicativas.    Inflexibilidad cognitiva. Son uno de los trastornos que más atención han recibido desde que Leo Kanner hablase de los mismos por primera vez, tal y como los entendemos hoy en día, en 1943. Esto se debe tanto a su prevalencia como al nivel de afectación en distintas áreas de funcionamiento de las personas que los padecen. Además, el hecho de que actualmente no se conozcan sus causas ha incrementado el debate y, frecuentemente, el mito que rodea a los TEA. Debido a la relevancia crucial que tiene la detección temprana de los TEA, la investigación centrada en cómo evaluarlos, sobre todo en cómo detectarlos tempranamente, está aumentando considerablemente. A pesar de todo, son diversas las teorías y explicaciones existentes hoy en día, tal y como veremos en esta unidad. Además, los avances en intervención para mejorar la vida de las personas con TEA han avanzado considerablemente a medida que lo ha hecho el conocimiento sobre los mismos. A lo largo de esta unidad didáctica expondremos los aspectos más relevantes de los TEA desde una perspectiva realista y actual, ya que todo psicólogo debe tener formación sobre estos trastornos que afectan, como hemos mencionado más arriba, a alrededor del 1 % de la población.   4 1. Desarrollo del contenido 1.1. Características de los trastornos del espectro del autismo Recuerda El autismo no es una enfermedad, es un funcionamiento distinto de la persona. Por lo tanto, no es algo que se cure con medicinas, aunque se puede hacer mucho por mejorar la vida de estas personas desde un enfoque interdisciplinar. Los trastornos del espectro del autismo son un grupo de discapacidades del desarrollo basadas en problemas significativos de socialización, comunicación e inflexibilidad cognitiva . Este patrón se produce porque las personas con este diagnóstico procesan la información en su cerebro de manera distinta a los demás. Los TEA se denominan «espectro» porque afectan de manera distinta a cada persona y pueden ser desde muy leves a graves, aun con algunos síntomas similares, como los problemas de interacción social. Las características generales de las personas con el diagnóstico de TEA serían las siguientes:    Trastornos de la comunicación verbal (dese la ausencia del lenguaje hasta un lenguaje idiosincrásico) y no verbal (no expresiones faciales, gestos expresivos, mirada, sonrisa social).    Trastornos de las relaciones sociales (rechazo de contacto, pasividad).    Inflexibilidad cognitiva, centros de interés restringidos y/o conductas repetitivas (estereotipias, tics, deambulación, perseverancia en temas de conversación, compulsiones) que no aparecen en niños sin TEA.    Aparición antes de los 3 años de edad, tras un periodo evolutivo casi normalizado. Suelen impresionar de niños con discapacidad auditiva.    Las alteraciones que presentan no son apropiadas para su desarrollo.    Pueden asociarse a otras enfermedades o anomalías cromosómicas, a infecciones congénitas o a alteraciones del sistema nervioso central.
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